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职业教育改革发展动态【2024 年第 2 期】
发布: 2024-02-01 12:31:12 作者: 宣传部 点击: 237

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【职教要闻】

一、《山东省职业教育条例》修订通过自 2024 年 5 月 1 日起施行 

1 月 20 日,山东省第十四届人大常委会第七次会议表决通过 了修订后的《山东省职业教育条例》,自 2024 年 5 月 1 日起施行。

《条例》共 6 章、59 条,从法律上明确了山东职业教育发展 的基本方向、定位和要求,系统规定了职业教育的体系与实施、 教育教学、保障与监督以及相应的法律责任。《条例》充分吸收 我省职业教育改革发展的经验成果,优化职业教育高质量发展的 体制机制和环境,回应社会各方的重要关切,为我省职业教育高 质量发展和更好地培养高技能人才提供坚实的法律保障,将有力 推动教育强省、人力资源强省、技能型社会和现代化强省建设。 点击查看 


(来源:山东省教育厅)

二、全省职业院校规范办学工作会议召开

1 月 26 日,全省职业院校规范办学工作会议召开。会议深入落实新修订的职业教育法和《山东省职业教育条例》,贯彻全省 职业教育工作会议精神,分析面临的形势,安排部署下一步工作 任务。

会议强调,规范办学是职业教育高质量发展的基本前提,是 全面提升职业院校办学质量、增强吸引力的必然要求,是加快构 建现代职业学校制度的应有之义。要切实提高思想认识,增强规 范办学的行动自觉,将规范办学工作摆上重要议事日程,常抓不 懈;要认真学习政策法规,不断增强按章办事的意识和能力,严 格执行法律法规、政策规定,切实用法治思维想问题、作决策、 办事情;要不断健全工作机制,畅通师生诉求反映渠道,把隐患 苗头止于未萌、禁于未发;要坚决落实主体责任,切实加强监督 考核评价,提高精细化、科学化、规范化管理水平,以实际行动 维护好职业教育的良好形象,推动全省职业教育更高质量更高水 平发展。点击查看


(来源:山东省教育厅) 

【重点关注】 

一、教育部办公厅财政部办公厅关于开展中国特色高水平高 职学校和专业建设计划(2019—2023 年)绩效评价工作的通知

为贯彻落实党的二十大精神,加快推进教育强国建设,根据 《教育部 财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设 计划的意见》(教职成〔2019〕5 号)、《中国特色高水平高职学 校和专业建设计划项目遴选管理办法(试行)》(教职成〔2019〕— 3 — 8 号)和《中国特色高水平高职学校和专业建设计划绩效管理暂行 办法》(教职成〔2020〕8 号),教育部、财政部决定启动中国特 色高水平高职学校和专业建设计划(2019—2023 年)绩效评价工 作。 评价对象为《教育部 财政部关于公布中国特色高水平高职学 校和专业建设计划建设单位名单的通知》(教职成函〔2019〕14 号)公布的 197 个“双高计划”建设单位。具体为:高水平学校 建设单位学校和两个立项专业群的建设情况,高水平专业群建设 单位学校和一个立项专业群的建设情况。 根据“双高计划”项目管理要求,绩效评价包括建设绩效完 成情况、资金保障和使用情况、项目建设水平。专业群从以下九 个方面进行考核:人才培养模式、课程教学资源、教材与教法、 教师教学创新团队、实践教学基地、技术技能平台、社会服务、 国际交流与合作、可持续发展保障机制。点击查看 


(来源:教育部)

 

二、关于公布 2023 年度山东省职业教育教学改革研究立项项 目的通知

为深入服务黄河重大国家战略和新旧动能转换、绿色低碳高 质量发展,按照《山东省教育厅关于做好 2023 年度山东省职业教 育教学改革研究项目申报工作的通知》(鲁教职函〔2023〕23 号) 等文件要求,经单位推荐、专家评审、结果公示等程序,山东省 教育厅将潍坊市教育科学研究院《“科教融汇”背景下中职涉农 专业服务区域农业高质量发展的研究与实践》等 417 个项目立项 为 2023 年度山东省职业教育教学改革研究项目,现予以公布。并就项目开题、项目中期报告、项目鉴定结题、项目变更等相关事 宜发布通知。点击查看

(来源:山东省教育厅)


【公示公告】

一、关于山东省高等学校教学名师评选结果的公示

根据《山东省教育厅关于开展 2023 年山东省高等学校教学名 师评选工作的通知》(鲁教师函〔2023〕73 号)要求,经各高校 推荐、专家评审,共评选高等教育教学名师 200 人,其中高等职 业院校教学名师 80 人,教育厅现将名单予以公示。点击查看 


(来源:山东省教育厅)


二、关于 2023 年度教育综合改革和制度创新典型案例和优秀 案例结果的公示

按照《山东省教育厅关于开展 2023 年度教育综合改革和制度 创新典型案例征集工作的通知》要求,经各市、各高校推荐申报、 形式审查、初评、复评,共评选山东省教育综合改革和制度创新 典型案例 60 个,优秀案例 30 个。 其中,职业教育类典型案例获评的单位有青岛市电子学校、 山东理工职业学院、山东商业职业技术学院、莱芜职业技术学院、 日照市五莲县教育和体育局和日照市科技中等专业学校、济宁职 业技术学院、青岛酒店管理职业技术学院、山东交通职业学院、 山东外贸职业学院、潍坊工程职业学院。点击查看 


(来源:山东省教育厅) 


【学会动态】 

关于公布 2023 年度职业教育提质培优工程项目评选(立项)结果的通知

为落实“新高地”建设,提升内涵质量,山东省职业技术教 育学会规划实施了职业教育提质培优工程项目,先后印发《关于 组织开展 2023 年度职业教育科研课题申报工作的通知》(鲁职学 函〔2023〕19 号)、《关于组织开展 2023 年度职业教育优质教材 评选的通知》(鲁职学函〔2023〕21 号)、《关于组织开展 2023 年度职业教育优秀教学案例评选的通知》(鲁职学函〔2023〕22 号)、《关于组织开展 2023 年度“超星杯”职业教育优质课堂教 学评选的通知》(鲁职学函〔2023〕25 号)、《关于组织开展 2023 年度“超星杯”职业教育优质教学资源评选的通知》(鲁职学函 〔2023〕26 号),经自主申报、学校推荐、专家评审和社会公示 等环节,学会将职业教育提质培优工程项目评选(立项)结果予 以公布。 

此次职业教育提质培优工程项目受到全省职业学校的广泛关 注和积极参与,全省 142 所中职院校、73 所高职院校参与此次活 动,共提交高质量科研课题和评选作品 1629 项,其中 957 项获奖 (立项)。职业教育科研课题申报,中职学校提报课题 216 项, 立项 119 项;高职院校提报 223 项,立项 137 项。职业教育优质 教材评选,中职学校提报 62 本,27 本教材获奖,其中一等奖 6 本,二等奖 9 本,三等奖 12 本;高职院校提报 212 本,133 本教 材获奖,其中一等奖 19 本,二等奖 40 本,三等奖 74 本。职业教 育优秀教学案例评选,中职学校提报 158 项,70 项案例获奖,其 中一等奖 11 项,二等奖 21 项,三等奖 38 项;高职院校提报 218 项,140 项案例获奖,其中一等奖 20 项,二等奖 44 项,三等奖76 项。职业教育优质教学资源评选,中职学校提报 110 项,66 项 获奖,其中一等奖 11 项,二等奖 23 项,三等奖 32 项;高职院校 提报 149 项,93 项获奖,其中一等奖 15 项,二等奖 33 项,三等 奖 45 项。职业教育优质课堂教学评选,中职学校提报 123 项,76 项获奖,其中一等奖 13 项,二等奖 25 项,三等奖 38 项;高职院 校提报 158 项,96 项获奖,其中一等奖 16 项,二等奖 32 项,三等奖 48 项。点击查看 

(来源:山东省职业技术教育学会官网) 


【院校风采】

一、济南职业学院:“进企、入户、出海”提升职教适应力吸引力

1 月 15 日,第八届黄炎培职业教育奖表彰大会在京举行,济南职业学院获评“优秀学校奖”,是山东获此奖项的唯一一所公 办高职院校。济职将以此次获奖为契机,聚力立德树人再提质、 聚焦产教融合再提级、聚能服务发展再提效,提升职业教育适应 力和吸引力,扎实推进“进企、入户、出海”三大行动,为职业教育高质量发展作出更大贡献。 

近年来,济南职业学院坚持立德树人根本任务,接续实施为 期 6 年的“筑垒工程”“先锋工程”两大党建主题工程,依托“红 色蒲公英宣讲团”“济职义工”“社会主义核心价值观打卡”“14322 现代学徒制济南模式”四大品牌,积极推进职业教育进企入户、 产教同行、出海服务,锻造济职工匠。五聚焦,建立技能人才育 人新范式。四聚力,增强职业教育社会影响力。走出去,探索职 教出海服务新路径。紧跟新时代职教对外开放发展新趋势,该学院不断健全交流对话合作机制、搭建优质平台,积极探索职教出 海服务新路径,主动服务企业“走出去”。点击查看 

(来源:《大众日报》)



二、枣庄科技职业学院:行业驱动 校企共建探索产教融合新生态

全国装配式建筑智能建造产教融合共同体是在全国建材职业 教育教学指导委员会和中国建筑节能协会绿色装配式建筑产业分 会共同指导下,由天元建设集团有限公司、中国矿业大学、枣庄 科技职业学院 3 家单位牵头,来自 24 个省的行业组织、高校、科 研机构、上下游企业等 171 家成员单位共同组建的产教融合开放 性创新型组织。 全国装配式建筑智能建造产教融合共同体充分发挥职业院校、 企事业单位、科研机构、建筑企业、行业协会各自的优势,以行 业为依托,以就业为导向,以建筑类专业高端建设和人才培养为 纽带,以聚集优质教学资源和校院合作为重点,构建政企主导、 行校合作、校校合作、校企合作的“一平台、三体系”人才培养、 培训协同机制;建立岗位贴近、课程贴近、实训贴近、师资贴近 的“四贴近”产教融合运行机制;搭建终身教育培训服务平台, 实施招生招工一体、专业行业一体、培养培训一体的“三位一体” 的智能建造产业人才培养培训模式。点击查看 

(来源:《光明日报》2024 年 01 月 29 日 08 版)


三、青岛职业技术学院:坚持“三业”对接推动就业工作提质增效 

青岛职业技术学院面向青岛“24 条产业链”高质量发展之需,围绕服务青岛市加快“六个城市”建设,推动“专业、产业、就 业”三业一体化融合发展,通过专业建设与高质量就业目标相对 接,产教融合与高质量就业需求相对接,就业工作体系与高质量 就业服务相对接,促进人才培养和产业发展同频共振、形成学生 就业与企业引才双赢局面,全力促进毕业生更加充分更高质量就 业。 

优化学科专业布局,与区域产业转型升级同频。学校围绕山 东省绿色低碳高质量发展先行区建设与青岛 24 条重点产业链,深 入实施融合化发展战略和专业群融入产业群工程,优化学科专业 布局,梳理专业(群)组群逻辑。聚焦校企合作,长效对接企业 发展需求。学校深入实施校企合作“1+1+N”工程,积极打造以校 企合作“1+1+N”工程为载体的校地深度融合“青职样板”点击查看

(来源:山东省教育厅) 


【专家观点】 

一、“双高”建设院校自评亟须找准三块“板” 

教育部、财政部联合启动“双高计划”(2019—2023 年)绩 效评价工作。各建设单位作为高职类型教育改革的探索者,亟须 将“唯指标论”的“迎评”心态转变为“以评促建、以评促改” 的“自评”心理,将站在教育、面向产业、服务产业的“路径依 赖”转变为站在产业、审视教育、提高能力的“反向思维”,找 准绩效评价中的三块“板”,以此作为院校层面“双高”建设终 期绩效评价工作的基本前提。 突出“长板”。充分体现预期目标的完成程度和进步程度。

即站在产业经济发展对人才要求的角度,对照发展基础和自己设 定的目标,审视学校取得了多少进步、实现了哪些成效、提升了 什么能力,进而把相关任务的完成程度、努力程度充分体现出来。 可以考虑的指标和评价方式,主要包括:一是关键指标的完成程 度。二是管理创新的思路和成效。三是合作交流的程度。四是优势特色的发展程度。 补齐“短板”。明晰距离标杆的差距进而精准推动改革。即 站在产业经济发展对人才要求的角度,对照同类型学校、同类或 相近专业(群),审视学校所处的水平、所在的梯队,以及距离 标杆还有多少差距。进而,采用以下方法精准推动发展改革:一 是鉴定“短板”。二是分析原因。三是设定目标。四是制定未来 改革方案。 锻造“新板”。站在产业经济发展对人才要求的角度审视教 育,明确学校新的发展目标。院校层面需要切实把握产业链与教 育链紧密对接,找寻校企合作最大公约数,真正实现“跳出职教 看职教,立足产业办职教”。点击查看

(作者:宗诚,单位系中国教育科学研究院职业与继续教育研究所。

来源:《中国 教育报》2024 年 1 月 30 日 03 版)

 

二、高职教研室深化发展须把握“六个特征” 

高职院校教研室具有教学运行与教学研究、教学改革与内涵 建设、科技研究与社会服务、组织管理与考核评价等职能,其工 作可谓“上面千条线,下面一针穿”。然而,在教育政策与制度 措施落实的“最后一公里”,教研室的现实工作中却存在着“组 织涣散化、功能碎片化、内容行政化、形式单调化、参与被动化、研究经验化”等问题,已影响到了现代职业教育高质量发展的实 践步伐。高职院校教研室工作须以教育教学为中心,强化内涵建 设,深化六个时代性特征建设。

一是高质量性。高质量首要在于全面提升以师德为引领的教 师综合素养,强化“双师型”教师为关键的教师队伍建设,深化 教师下企业实践的实质效果。二是聚焦性。聚焦首要在于基于专 业群发展需要的高品质共享课程建设,这既是专业群高质量发展 核心所在,也是教研室工作聚焦的纲领所系。三是团队性。高职 院校教研室作为专业教师群体的基层聚合组织,立足校企合作而 开展人才培养、技术研发、社会培训的多元职能要求其必须开展 团队性协同作业。四是开放性。产教融合是职业教育的本质属性, 这决定了高职院校教研室必须走出去,在跨界的开放中实现发展。 五是研究性。在落实教学运行职能的基础上,深化产教深度融合 的教学研究与改革实践,是教研室的重要职能,也是助推职业教 育高质量发展的根本性力量。六是实践性。教研室是落实职业教 育供给侧结构性改革的最小单元,也是连接人才培养的“最后一 公里”,必须牢牢把握以人为本、能力为重、质量为要的实践发 展基本定位,实践是对教育教学改革成果最大的支撑和证明。点击查看


(作者:刘刚,系广东轻工职业技术学院副教授。

来源:《中国教育报》2024 年 01 月 16 日第 7 版)


三、落实教学基本文件 提升人才培养质量

育部于 2023 年 9 月启动了职业教育国家教学基本文件落实 情况自查工作,对各地各校落实国家教学标准及管理制度情况进行检查。全面落实职业教育国家教学基本文件是为了强化教学规 范组织实施和管理,保证人才培养规格和质量,打好职业院校发 展和改革的基础。

各地在落实职业教育国家教学基本文件的过程中,一要立足 区域发展,把好专业设置关。二要立足育人为本,把好培养方案 执行关。三要立足机制建设,把好执行落实生态关。强化底线思 维,将教材使用规范、实习行为规范与学校项目资金安排、项目 评审、评优表彰挂钩,通过定期检查和专项检查相结合,做好风 险管控,对发现的问题及时整改并举一反三,堵住制度漏洞。凸 显理念引领,对标国家标准设置校级项目,按照需求牵引、应用 为王的原则,加强教材、课程、实训项目等教学资源的开发建设。 点击查看 



(作者:程泊静,系湖南汽车工程职业学院教务处副处长。

来源:《中国教育报》 2024 年 1 月 23 日 03 版)

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